Моніторинг якості освіти 2024: математика зростає, читання потребує уваги

Український центр оцінювання якості освіти представив підсумки третього циклу загальнодержавного зовнішнього моніторингу якості початкової освіти (ЗЗМЯПО–2024). У межах дослідження було проаналізовано рівень сформованості ключових компетентностей у 10 904 учнів 4-х класів із 407 закладів освіти, розташованих у 20 регіонах України. Моніторинг не проводили в Донецькій, Луганській, Запорізькій, Харківській, Херсонській областях, а також в Автономній Республіці Крим і місті Севастополі через бойові дії та тимчасову окупацію.

Нова українська школа в умовах кризи

Цьогорічне дослідження вперше охопило учнів і учениць, які навчалися за програмою Нової української школи (НУШ) протягом усіх чотирьох років початкової освіти. Їхній навчальний процес від початку до завершення 4 класу відбувався в умовах надзвичайних викликів: пандемії COVID-19 та повномасштабної війни. Через ці обставини отримані результати не можна використовувати як об’єктивну оцінку ефективності освітньої реформи без урахування критичного впливу кризових факторів на освітній процес.

Математична компетентність: позитивна динаміка

Результати моніторингу 2024 року засвідчили позитивну тенденцію у формуванні математичної компетентності. Базовий поріг подолали 85,4% учнів, що вище за показник 2021 року (83,9%) та дещо поступається рівню 2018 року (86,6%). Середній бал з математики становить 201,8, що свідчить про поступове покращення результатів після пандемії. Високого рівня математичної підготовки досягли 17,7% учнів.

У межах когнітивного аналізу найкраще учні виконали завдання на відтворення знань — 74% правильних відповідей. Завдання на застосування знань виконали на 59%, а найскладнішими виявилися завдання на міркування — лише 43% правильних відповідей.

Читацька компетентність: зона підвищеної уваги

Читацька грамотність залишається однією з найбільш вразливих компетентностей. Базовий поріг із читання подолали 82,3% четвертокласників, що майже відповідає показнику 2021 року (82,5%), але помітно нижче за рівень 2018 року (86,4%). Середній бал з читання у 2024 році становив 200,3, що трохи нижче за результат 2021 року (201,6). Зниження читацьких показників експерти пов’язують з емоційними і психологічними труднощами, спричиненими війною. Дослідження PISA-2022 також підтверджує, що читацька грамотність найбільше страждає в умовах порушення стабільного освітнього середовища.

Природнича компетентність: перший досвід оцінювання

Вперше у 2024 році було запроваджено оцінювання природничої компетентності. Результати показали перспективний старт: базовий рівень подолали 83,9% учнів, а 15,9% досягли високого рівня. Цей напрям дає важливе уявлення про готовність учнів до міжпредметного мислення та роботи з інформацією у сфері природничих наук.

Гендерні та територіальні відмінності в навчальних досягненнях

Аналіз результатів демонструє суттєві відмінності у досягненнях між різними групами учнів:

• Гендерні відмінності найбільш помітні в математиці: середній бал хлопців становить 204,3, тоді як у дівчат — 199,7. Високий рівень з математики досягли 20,9% хлопців і лише 14,5% дівчат. Водночас у читанні дівчата традиційно демонструють кращі результати.
• Територіальні відмінності зберігаються між міськими та сільськими школами. Учні з міських шкіл мають середній бал з математики 203,7, тоді як у сільських — 193,4. Особливо високі результати фіксуються в учнів із найбільших міст (населення понад 700 тисяч): їхній середній бал — 215,6.

Ці показники свідчать про необхідність подальшої підтримки освітньої справедливості та забезпечення рівного доступу до якісної освіти для всіх дітей, незалежно від місця проживання.

Висновки: стабілізація та перспективи розвитку

Загальні результати ЗЗМЯПО–2024 засвідчують стабілізацію початкової освіти після кризових років. Попри війну, спостерігається позитивна динаміка в низці показників порівняно з 2021 роком. Зокрема, поліпшення математичних результатів свідчить про стійкість системи освіти та адаптацію до нових умов. Водночас певні напрямки потребують додаткової уваги:

• підвищення читацької грамотності;
• зменшення розривів між окремими групами учнів;
• підтримка учнів із труднощами в опануванні базових компетентностей;
• розвиток навичок критичного мислення та міркування.

Українська початкова освіта продовжує розвиватися, демонструючи здатність до відновлення і зростання навіть у найскладніших обставинах. Повний аналітичний звіт із детальними результатами ЗЗМЯПО–2024 доступний на офіційному сайті Українського центру оцінювання якості освіти.