У 2024 році Державна служба якості освіти України провела 132 позапланових інституційних аудити в закладах загальної середньої освіти (ЗЗСО) 19-ти областей та міста Києва. Мета аудитів полягала у всебічному оцінюванні якості освітньої діяльності, що здійснювалося за чотирма основними напрямами:
- Освітнє середовище закладу освіти.
- Система оцінювання результатів навчання учнів.
- Педагогічна діяльність педагогічних працівників.
- Управлінські процеси закладу освіти.
Отримані результати стали важливим інструментом для аналізу стану освітньої діяльності в Україні. Педагогічні колективи можуть використовувати ці дані для вдосконалення освітніх і управлінських процесів. Частина проблемних питань може бути розв’язана силами самого закладу освіти, тоді як інші вимагають активної співпраці з місцевими органами управління освітою.
Результати оцінювання за напрямами
1. Освітнє середовище закладу освіти
Найкращі показники зафіксовані за критерієм створення середовища, вільного від насильства та дискримінації: 62% закладів отримали високий та достатній рівні. Однак формування інклюзивного та мотивуючого простору потребує значного вдосконалення: лише 2% шкіл отримали високий рівень, тоді як у 62% експерти зафіксували недостатній рівень.
2. Система оцінювання результатів навчання учнів
Цей напрям виявився найбільш проблемним. Лише половина закладів мають прозору та зрозумілу систему оцінювання. У 56% шкіл цей критерій потребує покращення, а в 4% — досягнуто низького рівня. Система моніторингу навчальних результатів також викликає серйозні зауваження: 54% закладів потребують суттєвих змін.
3. Педагогічна діяльність педагогічних працівників
Найвищі результати продемонстровано в налагодженні співпраці з учнями, батьками та колегами: 74% шкіл оцінені на достатньому рівні, а 12% — на високому. Однак дотримання академічної доброчесності все ще викликає труднощі: у 55% закладів рівень визнано недостатнім.
4. Управлінські процеси закладу освіти
Цей напрям отримав найкращі оцінки серед усіх. У 62% шкіл управління оцінено на достатньому рівні, а в 10% — на високому. Проте ефективність кадрової політики потребує покращення у 28% закладів, а моніторинг виконання стратегічних завдань — у 47%.
На високому рівні освітнє середовище оцінено лише в двох ЗЗСО (Закарпаття, Івано-Франківщина). Педагогічна діяльність отримала найвищі оцінки у 7 школах, зокрема в Києві, Дніпропетровській, Львівській та Черкаській областях. Управлінські процеси найкраще організовані у 6 закладах, включаючи Одеську та Закарпатську області.
На низькому рівні управлінські процеси зафіксовано лише в одному закладі (Чернігівщина). Інші напрями на низькому рівні виявлені не були.
Ключові виклики та рекомендації
Результати аудиту вказують на низку проблем:
- Освітнє середовище потребує вдосконалення в контексті інклюзивності та мотивації до навчання.
- Систему оцінювання необхідно зробити прозорішою та орієнтованою на розвиток самостійності учнів.
- Академічна доброчесність потребує більшої уваги та впровадження відповідних практик у педагогічну діяльність.
- Управлінські процеси варто оптимізувати через впровадження стратегічного планування, ефективного моніторингу та людиноцентричного підходу.