Архітектура та образотворче мистецтво України (кінець XVIII — перша половина XIX ст.) (9 клас. Історія України)

Презентація та конспект уроку на тему: Архітектура та образотворче мистецтво України (кінець XVIII — перша половина XIX ст.).

Мета: Сформувати в учнів уявлення про розвиток української культури зазначеного періоду, проаналізувати зміну художніх стилів (від бароко до класицизму та романтизму) та дослідити внесок видатних митців у формування національної ідентичності.

Очікувані результати

Після уроку учні зможуть:

• Розрізняти ознаки класицизму в архітектурних об’єктах України.
• Пояснювати символіку та історію створення визначних пам’яток (Червоний корпус університету, пам’ятник Дюку де Рішельє).
• Аналізувати приховані символи у творах Т. Шевченка та В. Тропініна.
• Розуміти особливості регулярного планування міст (Полтава, Одеса).

Ключові компетентності НУШ

• Вільне володіння державною мовою: здатність обговорювати мистецькі твори, аргументувати власну позицію (наприклад, аналіз листа Шевченка до Куліша про «Чорну раду»).
• Математична компетентність: розуміння геометричних форм у класицизмі (симетрія, квадрат, коло) та аналіз радіального планування Полтави.
• Інноваційність: здатність розпізнавати класицизм у сучасних «Instagram-локаціях» України.
• Інформаційно-комунікаційна компетентність: робота з візуальними джерелами, пошук фактологічних помилок у текстових описах пам’яток.
• Навчання впродовж життя: перехід від простого запам’ятовування дат до глибокого розуміння символізму та соціального контексту творів.
• Громадянські та соціальні компетентності: усвідомлення ролі мистецтва як інструменту збереження національної пам’яті (проєкт «Живописна Україна»).
• Культурна компетентність: здатність оцінювати естетичну цінність архітектури та живопису, розрізняти романтизм і реалізм.
• Підприємливість і фінансова грамотність: аналіз «історичної дилеми» митця (вибір між стабільним заробітком від портретів та ризикованим просвітницьким проєктом).

Етапи уроку

1. Організаційний момент (2 хвилини)

• Привітання та перевірка готовності до уроку.
• Створення емоційного настрою: обговорення цитати «Архітектура — це музика, що застигла в камені».

2. Актуалізація опорних знань та мотивація (7 хвилин)

• Інтерактивна вправа «Мер міста»: учні обирають між «творчим хаосом» та «суворим порядком» для забудови ідеального центру.
• Експрес-тест на платформі:
  • Яка подія відбулася в житті Шевченка у 1840 році? (Видання «Кобзаря») .
  • Що було характерним для культури першої половини XIX ст.? (Формування нової літературної мови) .
  • Визначення терміна «Реалізм».

3. Вивчення нового матеріалу (20 хвилин)

Блок 1. Архітектура: Ера Класицизму

• Ознаки стилю: наслідування античності, колони, сувора симетрія, стримані кольори.
• Кейс «Червоний корпус»: історія архітектора Вікентія Беретті та розвінчання міфу про «переплутану фарбу» (кольори ордена Святого Володимира).
• Геометрія міст: аналіз регулярного планування Полтави (8 вулиць-променів) та Приморського бульвару в Одесі («фасад міста»).

Блок 2. Скульптура та садово-паркове мистецтво

• Бронзові вартові: пам’ятник Дюку де Рішельє (І. Мартос) у римській тозі як символ мудрості та пам’ятник князю Володимиру в Києві.
• Палаци та парки: Качанівка (осередок митців), Батурин (робота Ч. Камерона) та «Софіївка» в Умані (символ кохання та штучний ландшафт).

Блок 3. Живопис: від ікони до людини

• Романтизм і Реалізм: перехід до світського портрета, увага до внутрішнього світу людини.
• Василь Тропінін: аналіз полотна «Дівчина з Поділля» як образу гідності.
• Т. Шевченко-художник:
  • Картина «Катерина» (1842) та її глибокий символізм: опущена голова (сором), москаль (зрада імперії), зламана гілка (доля).
  • Серія офортів «Живописна Україна» як прагнення зберегти історію краю.

4. Закріплення та застосування знань (10 хвилин)

• Вправа «Знайди зайве»: серед ознак класицизму (симетрія, колони, світлі кольори, пишна позолота) учні мають викреслити позолоту.
• Гра «Знайди помилку»: аналіз тексту про пам’ятник Рішельє (виправлення «пишного стилю» на класицизм та «французького фрака» на тогу).
• Рішення історичної дилеми: обговорення вибору Тараса Шевченка між комерційним успіхом (портрети поміщиків) та національним обов’язком («Живописна Україна»).

5. Підбиття підсумків уроку (4 хвилини)

• Рефлексія «Заряд батареї»: учні оцінюють свій рівень засвоєння матеріалу (100% — готовий бути екскурсоводом, 50% — зрозумів основне, 25% — треба перечитати).+3
• Формування висновку: «Ми будували міста за європейським порядком, але зберігали українську душу в мистецтві».

6. Домашнє завдання (2 хвилини)

• Опрацювати матеріал уроку.
• Творче завдання: написати короткий пост для соцмереж про одну з «Instagram-локацій» (Червоний корпус, Софіївка чи пам’ятник Рішельє), використовуючи вивчені історичні факти.