Норвегія обмежує використання штучного інтелекту в школах: учням початкової школи заборонять працювати з ШІ

Уряд Норвегії оголосив про нову політику щодо використання штучного інтелекту в освіті. Від початку 2026/2027 навчального року учні початкової школи практично не матимуть доступу до інструментів штучного інтелекту під час навчання. Таке рішення стало відповіддю на погіршення базових навичок школярів та зростання популярності генеративного ШІ серед дітей.

Норвезька влада наголошує: перш ніж використовувати сучасні цифрові технології, учні мають опанувати фундаментальні навички читання, письма та математики. Нові рекомендації можуть стати прикладом для багатьох країн, які сьогодні шукають баланс між цифровими інноваціями та якістю освіти.

Чому Норвегія вирішила обмежити використання штучного інтелекту?

Питання використання штучного інтелекту в освіті залишається одним із найбільш дискусійних у світі. З одного боку, ШІ відкриває нові можливості для персоналізації навчання, автоматизації рутинних завдань та індивідуальної підтримки учнів. З іншого боку, експерти дедалі частіше звертають увагу на ризики надмірної залежності від таких технологій.

Прем’єр-міністр Норвегії зазначив, що сучасні дослідження демонструють небезпеку некритичного використання генеративного штучного інтелекту. Учні можуть пропускати важливі етапи навчання, покладаючись на готові відповіді, замість того щоб самостійно аналізувати інформацію, розв’язувати проблеми та формувати власні висновки.

Особливе занепокоєння викликають результати міжнародних досліджень якості освіти. Дані програм PISA та PIRLS свідчать про зниження рівня базових навичок серед норвезьких школярів. За офіційними даними, кожен четвертий учень читає нижче мінімального рівня, необхідного для успішного продовження навчання та майбутньої професійної діяльності.

На думку уряду, саме тому сьогодні необхідно зосередитися на розвитку фундаментальних компетентностей, а не на ранньому залученні дітей до використання штучного інтелекту.

Нові рекомендації для шкіл

Міністерство освіти Норвегії підготувало вікові рекомендації щодо використання штучного інтелекту на різних рівнях освіти.

Початкова школа (1–7 класи)

Учні початкової школи загалом не повинні використовувати інструменти штучного інтелекту під час навчання.

Уряд вважає, що молодші школярі ще не мають достатнього рівня критичного мислення, інформаційної грамотності та навичок саморегуляції, необхідних для безпечного й ефективного використання таких технологій.

Основний акцент має бути зроблений на:

• розвитку навичок читання;
• формуванні грамотного письма;
• опануванні математичних умінь;
• живому спілкуванні з учителями та однокласниками;
• розвитку соціально-емоційних навичок.

Базова середня школа (8–10 класи)

Для учнів середньої школи передбачено поступове та обережне впровадження штучного інтелекту.

Важливою умовою є попередня підготовка педагогів. Учителі повинні отримати відповідні знання та навички роботи з ШІ ще до того, як ці інструменти почнуть використовувати учні.

Таким чином, технології розглядатимуться не як заміна традиційного навчання, а як допоміжний інструмент.

Старша школа

У старшій школі використання штучного інтелекту розглядатиметься як необхідна складова підготовки до навчання у закладах вищої освіти та майбутньої професійної діяльності.

Учні повинні навчитися:

• критично оцінювати результати роботи ШІ;
• перевіряти достовірність інформації;
• використовувати технології етично та відповідально;
• поєднувати можливості штучного інтелекту із власними знаннями та навичками.

Чого навчив досвід цифровізації освіти?

Міністерка освіти Норвегії порівняла нинішню ситуацію зі штучним інтелектом із попереднім масовим впровадженням цифрових пристроїв у школах.

У багатьох країнах світу планшети та ноутбуки активно інтегрувалися в освітній процес без достатньої кількості досліджень щодо їхнього впливу на навчальні результати. Згодом з’явилися дані, які свідчили, що надмірна цифровізація не завжди сприяє підвищенню успішності учнів.

Саме тому норвезька влада прагне уникнути повторення подібних помилок із новою технологією.

Роль учителя в епоху штучного інтелекту

Одним із ключових напрямів нової політики стане підвищення кваліфікації педагогів.

Управління освіти Норвегії має визначити перелік компетентностей, необхідних для ефективного використання штучного інтелекту в навчальному процесі. Вчителі повинні не лише розуміти принципи роботи ШІ, але й знати, коли його використання є педагогічно доцільним, а коли може зашкодити навчанню.

Дослідники наголошують, що інтеграція штучного інтелекту в освіту є значно складнішим завданням, ніж може здатися на перший погляд. Технологія здатна як покращити навчання, так і послабити мотивацію до самостійного мислення.

Чи будуть винятки?

Попри загальні обмеження, уряд Норвегії визнає, що в окремих випадках штучний інтелект може бути корисним навіть для молодших учнів.

Йдеться насамперед про:

• вивчення іноземних мов;
• індивідуалізоване навчання;
• підтримку учнів з особливими освітніми потребами;
• адаптацію навчальних матеріалів відповідно до можливостей конкретного учня.

Тому повної заборони не передбачається. Рішення щодо окремих випадків ухвалюватимуться з урахуванням освітніх потреб дітей.

Висновки

Рішення Норвегії демонструє новий підхід до впровадження штучного інтелекту в освіті. Країна не відмовляється від інновацій, але прагне запроваджувати їх поступово та відповідально.

Основна ідея нової політики полягає в тому, що технології повинні доповнювати навчання, а не замінювати базові навички та живу взаємодію між учнями й учителями. Норвезький досвід може стати важливим орієнтиром для інших освітніх систем, які шукають ефективну модель використання штучного інтелекту в школі.

У час стрімкого розвитку цифрових технологій питання збереження балансу між інноваціями та якісною освітою стає одним із головних викликів для освітньої політики у всьому світі.