УЦОЯО про зміни в оцінюванні: дводенний НМТ, новий формат ДПА та індивідуальні траєкторії

У 2025 році система національного мультипредметного тестування (НМТ) вкотре стала предметом жвавих дискусій. Освітянська та батьківська спільноти порушували питання про надмірне навантаження через складання чотирьох предметів в один день, а також про необхідність полегшення умов для абітурієнтів з прифронтових територій. На тлі цих обговорень у Комітеті Верховної Ради України з питань освіти, науки та інновацій навіть пролунала пропозиція щодо дводенного тестування, хоча це рішення ще не є остаточним.

«Вчися.Медіа» поспілкувалося з Тетяною Вакуленко, директоркою Українського центру оцінювання якості освіти (УЦОЯО), щоб розібратися у викликах проведення НМТ в умовах війни, потенційній зміні формату, відновленні державної підсумкової атестації (ДПА) та баченні майбутнього незалежного оцінювання в Україні.

НМТ-2025: Успіхи попри цілодобові атаки

Проведення НМТ в умовах повномасштабної війни є значним викликом, але Український та регіональні центри вже вчетверте успішно справляються з цим завданням. Якщо минулого року основною проблемою були вимкнення електроенергії, то цьогоріч найбільшим викликом стали масовані нічні, а подекуди й цілодобові атаки по цивільній інфраструктурі.

Попри це, сесії НМТ відбувалися безперервно. Усі тимчасові екзаменаційні центри (ТЕЦ) були розташовані в закладах з облаштованими укриттями, а в окремих регіонах тестування проводили безпосередньо в укриттях, щоб учасники могли працювати під час тривог. Головним завданням УЦОЯО було забезпечити об’єктивні, неупереджені та прозорі результати для формування конкурсних балів, і цей план був реалізований. Варто зазначити, що цьогорічні результати тестування фактично не відрізняються від торішніх.

Обов’язкова математика: Інструмент для розвитку логіки

Тетяна Вакуленко прокоментувала критику щодо обов’язковості математики для гуманітаріїв. Вона наголосила, що для УЦОЯО «не існує ніякого поділу на гуманітаріїв і математиків». Обов’язкові предмети (українська мова, математика та історія України) щороку визначаються Законом ВРУ про проведення НМТ, адже це фундаментальні галузі. Математика, зокрема, важлива тим, що розвиває логічне мислення, вміння аналізувати та систематизувати. НМТ залишається неупередженим інструментом оцінювання знань для всіх вступників.

Дводенний НМТ: Логістичні та безпекові ризики

Рішення про одноденний формат тестування було вимушеним кроком, спричиненим війною. Чим більше днів виділяється на НМТ, тим вища ймовірність переривань через повітряні тривоги. Крім того, одноденний формат мінімізує питання логістики, проживання та підвищених безпекових ризиків для абітурієнтів, які змушені доїжджати до ТЕЦ з прифронтових, тимчасово окупованих територій чи з-за кордону.

Однак, якщо Уряд все ж ухвалить дводенну модель, УЦОЯО готовий її реалізувати, не змінюючи при цьому структуру тестів чи терміни вступної кампанії.

Директорка УЦОЯО окреслила ключові виклики дводенної моделі:

1. Проведення у дві зміни: Ймовірно, тестування відбуватиметься у дві зміни (вранці та після обіду). Загалом у межах однієї сесії УЦОЯО може протестувати близько 22 000 осіб, що пов’язано з інфраструктурою ТЕЦ. Досвід двозмінного тестування у 2022–2023 роках показав, що воно є «доволі проблемним», оскільки тривалі тривоги в першу зміну зменшували шанси вступників другої зміни пройти тестування.
2. Подорожі для прифронтових регіонів: На Сході, Півночі та Півдні України ТЕЦ не створюються поблизу зон активних бойових дій (наприклад, на Херсонщині оцінювання взагалі не проводиться). У разі дводенного формату абітурієнтам, яким потрібно доїжджати до сусідніх областей, доведеться здійснити чотири виїзди (основна та додаткова сесії по два дні) замість двох.
3. Логістика за кордоном: Не всі із 55 міст у 33 країнах, які надавали можливості для ТЕЦ у 2025 році, можуть бути готові до тривалого оцінювання. Крім того, вступники можуть не мати змоги приїхати двічі, особливо там, де логістика складна, як у США та Канаді.

Водночас Тетяна Вакуленко зазначила, що для багатьох вступників, які навчаються з перервами, ходять в укриття та виконують завдання під сиренами, емоційно може бути спокійніше проходити тестування протягом двох днів.

Щодо пропозицій скасувати чи полегшити НМТ для абітурієнтів із прифронтових регіонів, в УЦОЯО наголошують, що НМТ створений саме для забезпечення можливості вступу для всіх. Статистика результатів свідчить про «доволі високий» рівень складання НМТ серед вступників із територій, де тривають бойові дії (зокрема, Запорізька, Донецька, Харківська, Луганська області). Крім того, існує можливість вступу без НМТ для осіб з окупованих територій чи з особливими освітніми потребами.

Зимова кампанія та «нульовий курс»

Щодо анонсованої Президентом Володимиром Зеленським зимової вступної кампанії, детальної інформації наразі немає. Йдеться про те, що вступники, які не змогли успішно скласти НМТ у 2025 році, матимуть спеціальні курси для підготовки, а потім проходитимуть оцінювання з усіма у травні-червні 2026 року. УЦОЯО не опікується навчанням чи підготовкою вступників, його завданням є проведення оцінювання та забезпечення рівних умов вступу.

Відновлення ДПА: Новий формат моніторингу та зворотного зв’язку

Через пандемію та повномасштабну війну Державна підсумкова атестація (ДПА) не проводилася з 2020 року. Однак, згідно зі Стратегією розвитку оцінювання, ДПА в 4-х та 9-х класах має відбуватися у форматі ЗНО.

ДПА для 4-х класів має стати обов’язковою з 2027 року, а навесні 2026 року заплановано апробацію. УЦОЯО вже провів два пілотування нового формату.

Ключові зміни у ДПА-4:

• Місце проведення та безпека: Оцінювання, як і раніше, відбуватиметься у закладах освіти, де навчаються учні. Четвертокласників не везтимуть у ТЕЦ і не перевірятимуть металошукачами.
• Мета: В початковій школі ДПА проводиться виключно для моніторингу та надання зворотного зв’язку, а не з метою контролю чи складання рейтингів.
• Інструменти: УЦОЯО надаватиме завдання та інструменти для проведення атестації, тоді як раніше їх розробляли самі школи.
• Зворотний зв’язок: Збір інформації відбуватиметься через спеціальну онлайн-платформу. Ці дані повертатимуться у школи, щоб допомогти педагогам зрозуміти, де саме виникають проблеми у четвертокласників, і вдосконалити методики. Планується використання інструментів штучного інтелекту для формування зрозумілих звітів про кожного учня/ученицю.

Тетяна Вакуленко підкреслила, що такі інструменти корисні для того, щоб уникнути ситуацій, коли вступник лише в 11-му класі дізнається, що має проблеми, наприклад, із дробами. Це оцінювання має показати «зони росту та потенційного розвитку дитини».

Нова структура ДПА-4 буде побудована на компетентнісно орієнтованих завданнях, які включають не лише тести:

• Додано усний формат відповіді.
• Включено елемент математичного дослідження — поетапне розв’язання проблеми з математичними обрахунками, що вимагає розуміння побудови математичної моделі.
• У частині читання перевіряється здатність розуміти текст, виокремлювати головне та другорядне, структурувати інформацію.

За результатами пілотування, модель реалістична, але потребує доопрацювання, зокрема, зменшення кількості завдань у тестових блоках.

Плани для 9-х класів і реформа НУШ

Паралельно УЦОЯО готується до впровадження ДПА у форматі ЗНО і для 9-х класів як частини реформи НУШ. Це також будуть компетентнісно орієнтовані завдання з розгорнутими й усними формами відповідей.

Повноцінне впровадження ДПА-9 залежить від того, як реформа НУШ зайде масово у 9-ті класи (це очікується у 2026–2027 навчальному році), оскільки «система оцінювання не може випереджати систему навчання». Також формат оцінювання в 9-х класах залежатиме від моделі профільної школи — чи буде конкурс до ліцеїв академічного та професійного спрямування.

Планується, що у 2026 році відбудеться апробація ДПА в 9-х класах для орієнтовно 2000 учнів та учениць, де будуть протестовані завдання з мовно-літературної та математичної освітніх галузей. В УЦОЯО наголошують, що поспіх у таких масштабних процесах може зашкодити системі, тому важливо ретельно пропрацювати та апробувати всі інструменти.

Переосмислення ЗНО для профільної школи

З огляду на майбутню систему академічних і професійних ліцеїв, УЦОЯО вже розуміє, що підхід до зовнішнього незалежного оцінювання доведеться переосмислити. Наразі існує ключове питання, яке визначатиме зміст майбутнього інструменту: чи він буде розроблятися для вступу, чи для оцінювання.

Якщо НМТ виконуватиме лише функцію вступу, як зараз, немає потреби охоплювати всі теми програми. Якщо ж акцент буде зроблено на випускних оцінюваннях, важливо буде забезпечити детальний зворотний зв’язок із закладом освіти — повідомити, які саме розділи програм були засвоєні, на якому рівні, та які труднощі виникали у випускників.

Насамкінець, Тетяна Вакуленко підкреслила, що перед УЦОЯО стоїть масштабне завдання напрацювання абсолютно нових стандартизованих оцінювань на всіх ланках освіти. Ці оцінювання є важливими, оскільки вони забезпечують зворотний зв’язок, сприяють формуванню індивідуальних освітніх траєкторій та надають державі щорічні об’єктивні дані про якість освіти для своєчасного реагування на виклики.