Тема: Як владнати конфлікт (Основи здоров’я 6 клас. Нова програма)

Мета: Ознайомити учнів з прийомами конструктивного розв’язання конфліктів, відпрацьовувати навички самоконтролю.
Обладнання: Підручник для 6-го кл. загальноосв. навч. закл. / І. Д. Бех, Т. В. Воронцова, В. С. Пономаренко, С. В. Страшко. — К.: Видавництво «Алатон», 2014. — 200 с., наочність.
Тип уроку: комбінований
Терміни: «конфліктоген»
Очікувані результати
Після цього уроку учні зможуть:
– пояснити значення терміна «конфліктоген»;
– навести приклади конфліктогенів;
– розрізняти «Я­ повідомлення» і «Ти­ повідомлення»;
– назвати шість кроків розв’язання конфліктів;
– продемонструвати здатність контролювати себе у конфліктних ситуаціях.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент
Повідомлення теми та мети уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань
Учасники по черзі розповідають про конфлікти, за якими вони спостерігали, і роблять висновки.
– Запитання для обговорення: Як поводилися учасники конфлікту: пасивно, упевнено, чи агресивно?
Підсумуйте: «Агресивна і пасивна поведінка провокує конфлікти. І навпаки, впевненість у собі, адекватна самооцінка, повага до себе та інших допомагають уникати конфліктів і конструктивно розв’язувати їх».

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності
Обговорення: «Які є шляхи владнання конфлікту?» Учні висловлюють власні судження, вчитель їх записує. В кінці уроку дані записи можна доповнити чи викреслити зайве.

ІV. Вивчення нового матеріалу
Як запобігти ескалації конфлікту

Породжують конфлікт і роблять його некерованим конфліктогени. Вони посилюють емоційне напруження, ображають, породжують бажання захиститися.

Конфліктогени — це слова або дії, які провокують чи розпалюють конфлікт. Прикладами конфліктогенів є образи, зневажливе ставлення, висміювання, вихваляння, категоричні судження, повчання, нечесність, нещирість, порушення правил етикету (не вітатися, ігнорувати чиюсь присутність, перебивати), деякі узагальнення: «ти ніколи», «ти завжди», «я нізащо», «це безнадійно».

Найбільша небезпека полягає в тому, що конфліктоген провокує у відповідь новий конфліктоген, а той у свою чергу — ще один, і так далі. Кожен наступний конфліктоген діє сильніше за попередній. Так утворюється конфліктний ескалатор (мал. 48).

1. Об’єднайтесь у пари і розіграйте ситуацію, зображену на мал. 48, так, щоб запобігти ескалації конфлікту.
2. Обговоріть, які способи розв’язання цього конфлікту краще використати (спокійний тон, допомогти знайти книжку, відсторонитися від конфлікту…).

Як контролювати себе
Наведені нижче поради допоможуть опанувати себе і вгамувати гнів.

Установи попереджувальну сигналізацію
• Уяви світлофор у своїй голові.
• Його червоне світло вмикатиметься тоді, коли
треба зупинитись і подумати.
• Не забувай перевіряти свій світлофор у ситуаціях, що злять тебе.

Полічи до десяти (або далі)
• Починай глибоко дихати і повільно лічити про себе.
• Не провокуй співрозмовника, показуючи, що лічиш.
• Продовжуй слухати опонента.
• Дивись йому в очі.

Практикуй самопереконання
Іноді, щоб заспокоїтися, достатньо сказати собі кілька слів:
«Це не впливає на мене…»
«Мені не треба з цим боротися».
«Я можу це владнати».
«Мені приємно, що я тримаю себе в руках».

Зміни точку зору
Поглянь на ситуацію очима стороннього спостерігача. Подумай:
• Чи варто гніватися через це?
• Чи справді ця людина хоче тобі зашкодити? (Ти ж, наприклад,
не будеш сердитися на малюка за те, що він тебе штовхнув?)
• Чи є інший спосіб отримати те, що хочеш?

Обери спосіб, як опанувати себе у наведених нижче ситуаціях.
Ситуація 1. Ти стоїш у черзі за квитком. Раптом до хлопця, що стоїть попереду тебе, підійшли знайомі, і він пропустив їх уперед.
Ситуація 2. Однокласник почав звинувачувати тебе в тому, чого ти не робив

V. Закріплення знань учнів
Японська притча

Самурай прийшов до монаха школи Дзен з проханням пояснити різницю між раєм і пеклом. Монах погодився, але сказав самураю, що йому доведеться зачекати. Самурай чекав годину, дві, три… цілий день. Він відчув себе приниженим, адже його змусили так довго чекати, не рахуючись з його гідністю. У гніві він вихопив меча, щоб помститися. І тоді монах сказав: «Ось це і є пекло». Самурай знітився й опустив меч. «А це — рай», — додав монах.

Джеймс Болдуїн «Історія про Чингісхана»

Чингісхан був великим царем і воїном. Він привів свою армію до Китаю і Персії, завоювавши багато країн. Одного ранку він з друзями вирушив верхи на полювання. За ними їхали слуги з мисливськими собаками.

На зап’ястку царя сидів його улюблений яструб: у ті часи яструбів навчали для полювання. За сигналом свого господаря яструб злітав у небо і вишукував здобич. Якщо йому вдавалося побачити оленя чи кролика, він кидався на нього швидше за стрілу. Полювання тривало цілий день. Надвечір мисливці рушили додому. Чингісхан добре знав ці місця і вирішив поїхати своєю дорогою, що пролягала долиною між двома горами.

День був спекотний, і цареві дуже хотілося пити. Його улюблений яструб злетів з руки, адже він і сам міг знайти дорогу додому.

«От якби зараз знайти джерело», — подумалось Чингісхану. Нарешті він побачив, як згори тонким струмочком стікає вода. Цар зіскочив з коня, дістав з мисливської сумки срібну чашу і підставив її під струмочок. Чаша наповнювалася довго, а царя так мучила спрага, що він ледь терпів. Нарешті він підніс чашу до вуст, але раптом щось зашуміло, і чаша випала з його рук. Вода вилилася на землю. Цар підняв голову і побачив, що вибив чашу його улюблений яструб. Яструб кілька разів покружляв і сів на каміння поблизу струмка.

Цар підняв чашу і знову почав наповнювати її. Як тільки він підніс її до вуст, яструб знову налетів і вибив чашу з рук. Цар почав гніватися. Він ще раз спробував напитись, але яструб утретє вибив у нього чашу.
Тепер цар страшенно розгнівався. Перш ніж знову наповнити чашу, витяг меч і сказав: «Ану, пане яструбе, спробуйно це зробити востаннє!»

Коли яструб підлетів, щоб вибити чашу, Чингісхан вдарив його мечем. Скривавлений птах упав до його ніг, а чаша закотилася бозна­куди. «Так тобі й треба», — подумав цар про яструба і вирішив не шукати чашу, а піднятися туди, де било джерело.

Він видерся на вершину і знайшов джерело. Але що він побачив у воді? Там лежала величезна мертва змія, що належала до найотруйніших у світі. Цар забув про свою спрагу. Він думав лише про вірного друга, який віддав своє життя за нього.

Цар спустився вниз, обережно підняв яструба і зі сльозами мовив: «Страшний урок я отримав сьогодні — нічого не роби в гніві».

Запитання для обговорення:
Як ви думаєте, що відчув Чингісхан, коли зрозумів, що він накоїв?
Що відчули б ви на його місці?
Чи можете ви навести приклад ситуації, коли людина у гніві зробила щось таке, про що потім пошкодувала?

Моделюй — набувай життєвих навичок
Як школярам запобігти ескалації конфлікту в наведених ситуаціях? Які навички самоконтролю застосувати?
1. Під час перерви у дверях їдальні відштовхнули, щоб стати першими в черзі.
2. Однокласникам, ставлення яких одне до одного недружнє, доручили разом працювати над спільним проектом.
3. Дорослі зробили різке зауваження через запізнення ввечері з прогулянки.

VІ. Домашнє завдання
1. Опрацювати § 24

Підсумки
Конфліктогени розпалюють конфлікт і поглиблюють протистояння.
Уміння опанувати себе в конфліктній ситуації допоможе владнати її.
Уміння розв’язувати конфлікти є ознакою зрілої особистості.

Шкільне життя

Завантажити: Тема: Як владнати конфлікт (Основи здоров'я 6 клас. Нова програма) (Розмір: 19.3 KB, Завантажень: 1070)
Мета: Ознайомити учнів з прийомами конструктивного розв’язання конфліктів, відпрацьовувати навички самоконтролю. Обладнання: Підручник для 6-го кл. загальноосв. навч. закл. / І. Д. Бех, Т. В. Воронцова, В. С. Пономаренко, С. В. Страшко. — К.: Видавництво «Алатон», 2014. — 200 с., наочність. Тип уроку: комбінований Терміни: «конфліктоген» Очікувані результати Після цього уроку учні зможуть: - пояснити значення терміна «конфліктоген»; - навести приклади конфліктогенів; - розрізняти «Я­ повідомлення» і «Ти­ повідомлення»; - назвати шість кроків розв’язання конфліктів; - продемонструвати здатність контролювати себе у конфліктних ситуаціях. ХІД УРОКУ І. Організаційний момент Повідомлення теми та мети уроку. ІІ. Актуалізація опорних знань Учасники по черзі…

Оцінити

0

Залишити коментар

Ваша електронна адреса не буде опублікована.Обов'язкові поля позначені *

*