Календарно-тематичне планування 2026/2027: учитель самостійно визначає формат і зміст
Календарно-тематичне планування є важливою складовою організації освітнього процесу, однак законодавство не встановлює єдиного обов’язкового шаблону для його оформлення. На основі модельної та/або затвердженої педагогічною радою навчальної програми навчального предмета або інтегрованого курсу вчитель/учителька самостійно складає календарно-тематичне планування з урахуванням навчальних можливостей, потреб та освітніх результатів учнівства.
Такий підхід дає змогу педагогічному працівникові адаптувати планування до конкретного класу, рівня підготовки учнів та особливостей організації освітнього процесу. Водночас основним орієнтиром для вчителя залишаються вимоги відповідної навчальної програми та обов’язкові результати навчання, визначені Державним стандартом для певного циклу навчання.
Чи існує обов’язкова форма календарно-тематичного планування
Календарно-тематичне планування складають у довільній формі. Для його підготовки вчитель/учителька може використовувати друковані або електронні джерела, зокрема готові матеріали, методичні розробки та інші ресурси, якщо вони відповідають змісту навчальної програми та потребам конкретного освітнього процесу.
Календарно-тематичне планування також може бути об’єднане з навчальною програмою в один документ. Отже, педагог має можливість самостійно визначити найбільш зручний формат роботи з документацією, не обмежуючись єдиним установленим зразком.
Формат, обсяг, структура, зміст та оформлення календарно-тематичного планування і поурочних планів-конспектів є індивідуальними рішеннями вчителя/учительки. Законодавством не передбачено встановлення універсальних стандартів таких документів на рівні закладу загальної середньої освіти, міста, району чи області.
Таким чином, вимога використовувати виключно певний шаблон календарно-тематичного планування або поурочного плану не має законодавчої підстави, якщо йдеться саме про встановлення універсальної форми документа для всіх педагогічних працівників.
Учитель самостійно визначає послідовність роботи
Під час розроблення календарно-тематичного плану та системи поурочного планування вчитель/учителька самостійно вибудовує послідовність формування очікуваних результатів навчання. При цьому враховується послідовність розгортання змісту, визначена відповідною навчальною програмою.
Такий підхід передбачає професійну автономію педагога та можливість організовувати освітній процес відповідно до реальних навчальних можливостей конкретного класу. Календарно-тематичне планування має бути не формальним документом, а робочим інструментом, який допомагає вчителю системно організовувати навчання та забезпечувати досягнення учнями й ученицями визначених результатів.
Чи можна змінювати календарно-тематичне планування протягом навчального року
Для побудови освітнього процесу з урахуванням навчальних можливостей і потреб учнівства доцільно зберігати гнучкість календарно-тематичного плану протягом усього навчального року. За потреби педагог може коригувати терміни опрацювання програмових тем відповідно до результатів засвоєння учнями та ученицями навчального матеріалу.
Учитель/учителька може впродовж навчального року вносити зміни до календарно-тематичного планування, якщо цього потребує освітній процес. Зокрема, педагог самостійно може визначати кількість годин, необхідних для вивчення окремих тем і змістових модулів, орієнтуючись на темп навчання, рівень засвоєння матеріалу та освітні потреби учнівства.
Така можливість особливо важлива у випадках, коли учням необхідно надати більше часу для опрацювання складної теми, повторення навчального матеріалу або формування певних умінь і навичок. Водночас зміни в календарно-тематичному плануванні мають бути спрямовані на досягнення визначених навчальною програмою та Державним стандартом результатів, а не на їхнє уникнення.
Що є головним завданням учителя
Основним завданням учителя/учительки під час планування освітнього процесу є забезпечення досягнення учнями й ученицями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом для відповідного циклу навчання.
Саме досягнення результатів навчання, а не формальне дотримання певного шаблону календарно-тематичного чи поурочного плану, має бути ключовим орієнтиром педагогічної діяльності.
Календарно-тематичне планування має допомагати вчителю ефективно організовувати навчальний процес, визначати логічну послідовність вивчення тем, планувати формування очікуваних результатів та за необхідності оперативно адаптувати освітню діяльність до потреб конкретного класу.
Отже, у 2026/2027 навчальному році педагог має можливість самостійно визначати формат, структуру, обсяг і оформлення календарно-тематичного та поурочного планування. Планування може коригуватися протягом навчального року залежно від результатів навчання учнівства, а встановлення єдиного обов’язкового шаблону на рівні школи, міста, району чи області законодавством не передбачено.