У новому 2026/2027 навчальному році школи Києва використовують адаптивні алгоритми організації освітнього процесу, які дають змогу реагувати на різні сценарії безпекової ситуації. Йдеться, зокрема, про роботу закладів освіти під час тривалих і повторних повітряних тривог, ракетних та дронових атак.
Однією з важливих змін є підхід до дистанційного навчання: сигнал «Повітряна тривога» не означає автоматичного скасування онлайн-уроку. У разі небезпеки заняття призупиняється на час, необхідний учням і педагогові для переходу в безпечне місце. Після цього, якщо умови дозволяють, дистанційний урок продовжується.
Як організовується очне навчання під час повітряної тривоги
Для учнів, які навчаються очно, алгоритм дій залишається насамперед орієнтованим на безпеку. Після оголошення сигналу «Повітряна тривога» освітній процес у класі припиняється, а учні разом із педагогами організовано переходять до укриття.
Якщо в укритті є належні умови для продовження освітнього процесу, навчання може відбуватися безпосередньо там. У разі відсутності таких умов учні залишаються в укритті до офіційного сигналу про відбій повітряної тривоги. Після завершення небезпеки школярі повертаються до класів і можуть продовжити перервані заняття.
Такий підхід передбачає, що школа має не лише забезпечити наявність укриття, а й заздалегідь продумати організацію освітнього процесу в умовах тривалого перебування дітей у безпечному місці.
Що відбувається під час дистанційного уроку
Під час дистанційного навчання ситуація дещо відрізняється, адже учень і вчитель можуть перебувати в різних місцях.
Якщо під час онлайн-уроку оголошується повітряна тривога, учасники освітнього процесу мають перейти до безпечного місця. На цей час заняття призупиняється. Після того як учень і педагог перемістилися в безпечне місце та є можливість продовжити навчання, онлайн-урок поновлюється.
Таким чином, повітряна тривога не обов’язково означає скасування всього дистанційного уроку або навчального дня. Заняття може мати тимчасову перерву, після якої освітній процес продовжується.
Такий алгоритм особливо актуальний для Києва, де під час тривалих комбінованих атак повітряні тривоги можуть повторюватися або тривати значний час.
Чому школам потрібні адаптивні алгоритми
Тривалі та повторні повітряні тривоги створюють ситуації, за яких один заздалегідь визначений формат навчання не завжди може залишатися ефективним протягом усього дня.
Саме тому київські школи заздалегідь готують кілька сценаріїв організації освітнього процесу. За необхідності заклад освіти може переходити між очним, змішаним, дистанційним та асинхронним форматами навчання.
Гнучкість у цьому випадку стосується не лише форми проведення уроків. Школи мають враховувати тривалість небезпеки, можливості укриття, кількість учнів, доступність приміщень, технічні умови та можливість безпечно організувати навчання.
Як облаштовують укриття для навчання
За тривалого перебування школярів в укриттях важливим стає питання не лише фізичної безпеки, а й можливості продовжувати освітній процес.
У шкільних укриттях Києва облаштовують робочі зони, встановлюють парти та дошки, забезпечують додаткове освітлення та покращують доступ до Wi-Fi. Це створює умови для того, щоб за сприятливої безпекової ситуації навчання могло продовжуватися навіть під час тривалої повітряної тривоги.
Якщо тривога затягується, після організованого переміщення дітей, перевірки їхньої присутності та оцінки ситуації школа може продовжити освітній процес безпосередньо в укритті.
Що таке «розклад-трансформер»
Для днів, коли повітряні тривоги є тривалими або повторюються протягом дня, школи можуть застосовувати так званий «розклад-трансформер».
Його основна особливість полягає у можливості оперативно змінювати організацію навчального дня залежно від ситуації. Зокрема, може змінюватися тривалість окремих занять, частина навчального матеріалу може переноситися в асинхронний формат, а окремі матеріали можуть об’єднуватися в тематичні блоки.
Важливим елементом такого підходу є попередня підготовка навчальних матеріалів. Педагог може заздалегідь сформувати завдання та ресурси, які учні зможуть опрацювати самостійно або використати після поновлення синхронного заняття.
Такий формат дає школі можливість швидше реагувати на переривання навчання та не прив’язувати весь освітній процес до чітко визначеного сценарію.
Які формати навчання можуть поєднувати школи
Залежно від місткості укриття та безпекових можливостей конкретного закладу освіти можуть застосовуватися різні моделі організації навчання.
Серед них — навчання в одну або дві зміни, ротація класів, поєднання очних і дистанційних уроків, а також використання інших безпечних приміщень у межах освітньої міграції.
За відповідних умов пріоритет очного навчання може надаватися учням початкової школи. Водночас конкретний формат залежить від можливостей та безпекової ситуації кожного закладу освіти.
Таким чином, у різних школах Києва організація освітнього процесу може відрізнятися. Універсального сценарію для всіх закладів немає, оскільки кожна школа має враховувати власну інфраструктуру, місткість укриття та умови безпеки.
Освітній процес має бути гнучким
В умовах війни організація навчання потребує постійного коригування відповідно до безпекової ситуації. Для шкіл це означає необхідність мати чіткі алгоритми дій не лише на випадок короткотривалої повітряної тривоги, а й під час тривалих та повторних атак.
Гнучкий підхід дає змогу поєднувати вимоги безпеки з необхідністю забезпечувати безперервність освітнього процесу. Водночас першочерговим залишається переміщення дітей і працівників до безпечного місця.
Як зазначив заступник голови КМДА Валентин Мондриївський, в умовах війни освітній процес потребує гнучкості та постійного коригування. За його словами, кожен заклад має мати чіткий алгоритм дій і бути готовим оперативно реагувати на зміну безпекової ситуації, щоб зберігати для дітей доступ до освіти та відчуття стабільності й підтримки.
Отже, для київських школярів повітряна тривога під час дистанційного навчання не обов’язково означає повне скасування уроку. Заняття може бути тимчасово призупинене для переходу до безпечного місця, а після завершення необхідних безпекових дій — продовжене.
Паралельно школи готуються до різних сценаріїв: продовження занять в укриттях, переходу між очним і дистанційним навчанням, використання асинхронних завдань та адаптації розкладу. Така організація дає змогу максимально зберігати освітній процес навіть у складних умовах тривалих повітряних тривог.