Презентація та конспект уроку на тему: Початок «перебудови» в СРСР. Політика «гласності» та її вплив на Україну.
Тип уроку: Урок засвоєння нових знань.
Обладнання: Підручник, візуальні матеріали (слайди презентації, ілюстрації).
Мета та очікувані результати
Мета уроку: Комплексно вивчити сутність, причини та суперечливі наслідки політики «перебудови» М. Горбачова, а також її вплив на прискорення національного відродження та шлях до незалежності України.
Очікувані результати (Після цього уроку ти зможеш…):
- Пояснювати причини, суть та наслідки політики «перебудови».
- Аналізувати, чому ключові реформи Горбачова виявилися суперечливими.
- Розуміти, як Чорнобильська катастрофа та політика «гласності» змінили Україну та пробудили національну свідомість.
- Оцінювати, як спроба реформувати СРСР створила передумови для відновлення незалежності України.
Ключові компетентності НУШ
Для досягнення мети на уроці формуються такі ключові компетентності (з конкретними прикладами, що ґрунтуються на матеріалах уроку):
- Вільне володіння державною мовою: Учні навчаться чітко формулювати висновки про суперечливість економічних реформ та оперувати історичними термінами, такими як «Гласність» (послаблення цензури, часткова свобода слова) та «тіньова економіка».
- Математична компетентність: Робота з хронологією, встановленням дат ключових подій (1987 р. — Закон про держпідприємство, 1988 р. — Закон про кооперацію, 1989 р. — виведення військ з Афганістану).
- Компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій: Аналіз ролі аварії на Чорнобильській АЕС як каталізатора незворотних змін та втрати довіри до влади.
- Інформаційно-комунікаційна компетентність: Аналіз візуальних джерел (зображення «Гласність», фото порожніх полиць) для осмислення історичних процесів.
- Навчання впродовж життя: Виконання самостійного аналітичного завдання «Закріплюємо: Мета vs Реальність» для розвитку навичок рефлексії та порівняння очікуваного з фактичним.
- Громадянські та соціальні компетентності: Обговорення гальмування перебудови в Україні Володимиром Щербицьким та оцінка ролі «Гласності» у пробудженні національної свідомості.
- Культурна компетентність: Осмислення важливості розкриття «білих плям» історії, зокрема, правда про Голодомор 1932–1933 рр. на основі досліджень Джеймса Мейса та Роберта Конквеста.
- Підприємливість і фінансова грамотність: Аналіз економічних наслідків Закону про кооперацію (1988 р.), які призвели до гіперінфляції, тотального дефіциту та розквіту «тіньової економіки».
- Інноваційність: Застосування критичного мислення для пояснення, чому спроба «вдосконалити» соціалізм призвела до руйнування системи (метафора «невдалого ремонту»).
- Екологічна компетентність: Оцінка екологічної катастрофи ЧАЕС та її суспільного впливу, а також наслідків Антиалкогольної кампанії (знищення виноградників).
Хід уроку
І. Організаційний момент (1–3 хвилини)
Створення робочої атмосфери, підготовка учнів до сприйняття матеріалу.
ІІ. Актуалізація опорних знань та мотивація
- Перевірка та корекція знань:
- Фронтальне опитування: Назвіть лідерів СРСР, які очолювали державу після смерті Сталіна і до приходу Горбачова, та вкажіть їхні приблизні роки правління (Хрущов (1953–1964 рр.), Брежнєв (1964–1982 рр.)).
- Обговорення: Яким був період «застою» (ера Брежнєва)?
- Повідомлення теми, мети та завдань уроку:
- Оголошення теми: «Початок «перебудови».
- Ознайомлення з очікуваними результатами уроку.
- Мотивація учнів до навчальної діяльності:
- Застосування метафори: Запропонувати учням уявити, що вони намагаються «оновити застарілу програму на комп’ютері», де кожне оновлення викликає нові помилки, аж поки вся система не «зависне» назавжди. Це і є суть того, що сталося наприкінці XX століття з СРСР.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
1. Передумови та задекларована мета перебудови (1985 р.)
- Пояснення: Перебудова почалася як спроба «вдосконалити» соціалізм і врятувати радянську систему, а не зруйнувати її.
- Аналіз: Політика «Нового мислення» — це політичний курс на припинення гонки озброєнь та діалог із Заходом, викликаний економічним виснаженням СРСР.
- Ключові досягнення: Укладення договору про ліквідацію ракет середньої та малої дальності, виведення радянських військ з Афганістану (1989) та Падіння Берлінської стіни (1989).
2. «Гласність» — «Скринька Пандори» для СРСР
- Визначення: «Гласність» — послаблення цензури, часткова свобода слова, усунення інформаційних бар’єрів.
- Обговорення: Що вирвалося назовні завдяки гласності? «Білі плями» історії (правда про сталінські репресії, Голодомор 1932–1933 рр., обговорення корупції та привілеїв номенклатури).
- Контекст України: Всі процеси гальмувалися консервативним керівництвом В. Щербицького. Україну називали «заповідником застою».
- Вплив: Чорнобильська катастрофа та «Гласність» стали каталізаторами незворотних змін, підірвавши довіру до влади.
3. Економічний лабіринт: Від держплану до хаосу
- Огляд реформ:
- 1987 р. — Закон про держпідприємство (більше самостійності, але збереження держзамовлень).
- 1988 р. — Закон про кооперацію (фактично легалізував приватний бізнес та приватну власність).
- Результат: Економічний хаос. Тотальний дефіцит товарів (свідченням чого є фото «Носок НЕТ», «Обуви НЕТ»), впровадження карток споживача з купонами, розквіт «тіньової економіки» (кооперативи стають інструментом для «відмивання» грошей).
IV. Закріплення та застосування знань
- Первинне закріплення: Встановлення причинно-наслідкових зв’язків.
- Виконання завдання: «Встановлюємо зв’язки: Причина → Наслідок».
- Економічне виснаження СРСР → Кінець Холодної війни.
- Вибух на ЧАЕС і спроба влади його приховати → Масова втрата довіри до влади, сплеск екологічних та національних рухів.
- Політика «гласності» → Поява публікацій про Голодомор та сталінські репресії.
- Ухвалення Закону «Про кооперацію в СРСР» → Легалізація приватного бізнесу.
- Виконання завдання: «Встановлюємо зв’язки: Причина → Наслідок».
- Застосування знань: Аналіз суперечностей.
- Обговорення: «Закріплюємо: Мета vs Реальність».
- Антиалкогольна кампанія: Мета (підвищення дисципліни) проти Реальності (знищення виноградників і величезні втрати бюджету).
- Гласність: Мета («вдосконалення соціалізму») проти Реальності (підрив ідеологічних основ СРСР).
- Економічні реформи: Мета (подолання дефіциту) проти Реальності (поглиблення кризи, гіперінфляція, тіньова економіка).
- Обговорення: «Закріплюємо: Мета vs Реальність».
V. Підбиття підсумків уроку
- Оцінка результатів уроку та формування висновків:
- Колективне формулювання ключового висновку (згідно з): «Економічні реформи були половинчастими та суперечливими, що зруйнувало стару систему управління, але не створило нової, спричинивши економічний хаос».
- Кінцевий висновок: Спроба реформувати імперію була «Невдалим ремонтом, що руйнував будівлю», що лише прискорило її неминучий розпад і відкрило прямий шлях до незалежності України.
VI. Домашнє завдання
- Повідомлення та пояснення домашнього завдання:
- Опрацювати параграф підручника.
- Виконати завдання для самоконтролю «Інтерактив: Вірю / Не вірю».
- Аналітичне завдання: Зверніть увагу на очі чоловіків на зображенні до теми «Гласність», яким затуляють роти. Що в них читається — подив чи страх? Чому? (Обґрунтуйте свою відповідь, використовуючи поняття «Гласність» та «тоталітарний режим»).
Чому важливо виконувати це завдання:
Виконання аналітичного завдання (Страх чи подив?) розвиває вашу громадянську компетентність та критичне мислення, дозволяючи зрозуміти емоційний та психологічний тиск, у якому перебували люди в період, коли право говорити про репресії та Голодомор лише зароджувалося. Це допомагає усвідомити ціну свободи слова та історичної правди.