Міністерство освіти і науки України опублікувало Лист від 14 березня 2025 р. № 1/4895-25 “Про окремі питання оцінювання результатів навчання”, у якому надає роз’яснення щодо оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти. У документі висвітлено методологію оцінювання за групами результатів, порядок планування поточного та підсумкового оцінювання, а також особливості фіксації оцінок у класному журналі.
Оцінювання за групами результатів
Згідно з рекомендаціями МОН, оцінювання має здійснюватися за групами результатів, що дозволяє уникнути зайвого перевантаження учнів і спрощує роботу вчителів. Державний стандарт базової середньої освіти містить ієрархію результатів навчання: окремі конкретні результати об’єднуються у загальні результати, які в свою чергу групуються для більш зручного оцінювання. Орієнтири для оцінювання мають чітку систему позначень, наприклад, [6 МОВ 1.1.1-1].
Планування поточного оцінювання
Учитель має можливість самостійно визначати форму оцінювання (формувальне або підсумкове) та етапи його проведення протягом семестру. У календарно-тематичному плануванні слід передбачити достатню кількість оцінок за кожною групою результатів, залежно від навчального навантаження предмета. Наприклад, для малогодинних предметів потрібно не менше ніж дві оцінки за семестр на кожну групу результатів.
Визначення семестрової оцінки
Лист пропонує алгоритм виведення семестрової оцінки:
- Проведення не менше двох поточних оцінювань за кожною групою результатів.
- Виконання щонайменше однієї підсумкової роботи наприкінці семестру або кількох підсумкових робіт за окремими групами результатів.
- Семестрову оцінку визначають як середнє арифметичне поточних і підсумкових оцінок за групами результатів.
- Якщо учень пропустив підсумкову роботу, його семестрову оцінку визначають за наявними поточними оцінками.
Фіксація оцінок у класному журналі
Оцінки за групами результатів заносяться у класний журнал із відповідними позначками (ГР1, ГР2, ГР3 тощо). Якщо оцінювання відбувається за тематичним принципом, то кожна тематична оцінка має відповідати певній групі результатів і позначатися в журналі відповідним індексом.
Особливості оцінювання в різних освітніх галузях
Для різних предметів передбачено різну кількість груп результатів. Наприклад:
- Мовно-літературна, інформатична та технологічна галузі оцінюються за чотирма групами результатів.
- Математична, природнича, мистецька, громадянська та історична галузі – за трьома групами.
- Фізична культура оцінюється за трьома основними групами: розвиток особистісних якостей, техніка виконання вправ, фізкультурно-оздоровча діяльність.
- Для іноземних мов оцінювання передбачає окреме врахування аудіювання, говоріння, читання та письма.
Коригування оцінок
Семестрова оцінка може підлягати коригуванню, якщо учень бажає покращити свій результат. Для цього передбачено можливість повторного оцінювання окремих груп результатів. Скориговані оцінки також фіксуються у класному журналі.
Висновок
Запропоновані Міністерством освіти і науки України підходи до оцінювання спрямовані на спрощення процесу, зменшення бюрократичного навантаження на педагогів і забезпечення об’єктивності оцінювання навчальних досягнень учнів. Заклади освіти та вчителі мають академічну свободу у виборі алгоритму оцінювання, що дає змогу адаптувати методи до особливостей навчального процесу.