Автор: Машталяр Тетяна Борисівна
Навчальний заклад: Гусятинська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Тема уроку: «Читання творів сучасних авторів. Олександр Положинський. Пісня «У ритмі серця»»
Намір вчителя: познайомити учнів з віршем О. Положинського; дати поняття «пісенний текст»; продовжувати роботу над правильним, виразним та свідомим читанням; розширити коло читання; вчити визначати головну думку твору; формувати власні мистецькі смаки, самостійно виражати ідеї, почуття за допомогою слова, уявлення про фольклор і і професійну музику; виховувати у дітей патріотичні почуття, любов до природи рідного краю; формувати у учнів активну громадянську позицію; сприяти моральному естетичному вихованню школярів; розвивати спостережливість, увагу, критичне мислення, музичний слух та співоцькі навички; сприяти розвитку пізнавального інтересу, добирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.
Намір учня: збагатити свої знання з літературного читання; вчитись
влучно висловлювати думки; правильно і виразно читати.
Зміст уроку
І. Організація учнів до уроку
– Доброго дня, діти!
– Прийміть, будь ласка, співочу поставу. Наше музичне вітання.
(Звучить розспівка-вітання)
- Молодці, діти, гарно привітались і розспівались. Як ви гадаєте, що потрібно нам взяти з собою на урок?
(Відповіді дітей)
ІІ. Мотивація до уроку
- Так, звісно, усе це потрібно, але ще ми обов’язково візьмемо з собою гарний настрій (смайл), позитивні емоції( малюнок ), уміння відчувати ритм свого серця(кардіограма).
(Прикріплюються почергово на дошці малюнки)
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів
- У нас сьогодні буде незвичайний урок, а чим він незвичайний, ви дізнаєтесь пізніше. Послухайте, будь ласка, музичний фрагмент.
(Звучить фрагмент пісні)
- Чи впізнали ви пісню, яка тільки що прозвучала?
(Укр нар пісня «Несе Галя воду» у сучасній обробці)
- Так, дійсно, це був фрагмент української народної пісні «Несе Галя воду» у сучасній обробці. Пісня зазвучала по-новому, долинувши до нас крізь віки, завдяки використанню нового сучасного стилю та сучасних інструментів. Багато митців використовують народні джерела у своїй творчості.
- Вивчення нового матеріалу
- Підготовка до вивчення
- Ви бачите, що на дошці прикріплене дерево. Воно незвичайне. А чому, ви дізнаєтесь трохи пізніше. На уроках природознавства ми з вами вивчали будову рослин. Пригадайте, будь ласка, і назвіть органи дерева.
(Відповіді учнів)
- Як ви думаєте, який орган є для дерева найважливішим?
- Усі ваші думки слушні. Отже, корінь є основою дерева. Так і у всього є своя основа.
- Робота у групах
- Тому зараз, об’єднавшись у групи «Весела нотка» і «Мудра книжечка» із запропонованих вам частинок складете слово, яке є основою усіх видів мистецтв. На це завдання дається вам 1 хв.
(Робота дітей в групах)
- Молодці, правильно, це слово –« фольклор».
- Може хтось із вас знає, що означає це слово?
(Відповіді учнів)
- Щоб дізнатися більше про це поняття, ми попрацюємо з підручником «Музичне мистецтво»
- Мовна розминка
- Але для початку зробимо мовну розминку. І допоможе нам у цьому те позитивне явище природи, якому ви посміхаєтесь щодня.
- (Відеоролик вправи)
- Робота з підручником «Музичне мистецтво»
- Отже, ви тепер готові до читання. Тому відкрийте ст. 86 нашого підручника і самостійно прочитайте два перший абзаци. На це завдання вам – 1 хв.
(Учні читають).
- То що ж таке фольклор?
- З якої мови походить це слово?
- Як ви думаєте, яке місце на нашому незвичайному дереві займає фольклор?
- Вірно, адже він є основою усіх видів мистецтв, так як і корінь є основою дерева. Пропоную вам прикріпити це слово на ньому.
(Учні прикріплюють слово «фольклор» на корінні дерева)
- Які види мистецтв ви знаєте?
(образотворче, музичне, літературне, хореографічне…)
- Де, на вашу думку, усі ці види мистецтв, мали б зайняти місце на нашому дивовижному дереві?
(На гілках дерева)
- Правильно, на гілках дерева. Кожна гілочка – це окремий вид мистецтва.
(Прикріплюються назви видів мистецтв на гілках дерева)
- Підготовка до роботи з літературним твором
- Сьогодні на нашому уроці перетнуться лише дві гілки мистецтв – літературне і музичне, адже і у житті вони часто знаходяться поруч. Поет і композитор створюють нові пісні.
- Пошуки інформації про авторів
- Знаю, що ви дуже любите дізнаватись нове і цікаве. Пропоную учасникам груп ознайомитись з інформацією, яка лежить у вас на партах. Модератор спробує розставити її у хронологічному порядку, і ви поділитесь нею з усіма нами. На це завдання вам 3 хвилини.
(Робота учнів у групах)
- Час вичерпано. Яка з груп уже готова виступити? Добре, просимо до слова групу «…».
(Виступ дітей)
- Дякую, молодці діти. А тепер до слова запрошуємо групу «…».
(Виступ дітей)
- Дуже вичерпний виступ. Дякую. Але чи ви здогадались, чому саме про цих двох людей ви читали?
(Відповіді учнів)
- Робота з літературним твором
- Дійсно, ми не випадково взяли цих двох артистів. Адже разом вони створили дуже чудову пісню. Яку саме, ви дізнаєтесь трохи пізніше.
Олександр Положинський дійсно дивовижний рок-музикант та лідер групи «Тартак», неймовірний співак, але разом з тим він ще й чудовий поет. Зараз ви у цьому переконаєтесь, коли ми читатимемо його твір.
- Відкрийте, будь ласка, підручник Хрестоматії сучасної української дитячої літератури на с. 7.
- Послухайте уважно текст пісні Сашка Положинського « У ритмі серця» і подумайте, які мрії дітей висловив у своєму творі автор.
- Читання твору одним із учнів
- Аналіз твору
- Дякую!
- Які бажання дітей висловив автор у своєму творі?
(Відповіді учнів)
- Від чийого імені веде розповідь автор у творі?
(Від імені дітей)
- Зі скількох частин складається твір?
(3 частини)
- Яка з цих частин повторюється? Чому?
(Це особливий вид поезії – пісенний текст)
- Які слова у тексті повторюються найбільше?
(Я хочу…)
- А яке бажання вас найближче? Чому?
- Впевнена, що й у вас є мрії. Чи могли б ви нам їх озвучити?
Давайте послухаємо ваших кілька думок, закінчивши фразу «Я хочу…
(Думки учнів)
Я рада, що у вас такі чудові бажання. Впевнена, що вони обов’язково збудуться!
- Читання учнями твору
- Давайте ж з вами ще раз прочитаємо цей текст. Спробуйте робити це інтонаційно правильно, виразно, чітко. Зверніть увагу на слова у другій частині тексту із дужками. Хлопчики читатимуть «готовий», а дівчатка – «готова».
(Діти читають текст)
- Слухання музики
- Молодці, діти, гарно прочитали пісенний текст, тому тепер ми можемо ще й послухати цю пісню. Музику на ці слова написала Руслана, яка у 2004 році була переможницею пісенного конкурсу «Євробачення». Саме ця пісня стала символом цього конкурсу вже в Україні у 2005 році. Будь ласка, подумайте під час слухання, який настрій у вас викликав цей музичний твір.
(Слухання музики)
- Який настрій викликала у вас ця пісня?
(Веселий, життєрадісний)
- Може хтось із вас знає, у якому стилі була виконана ця пісня?
(Реп)
- Скажіть, будь ласка, цей музичний твір належить до фольклору чи професійної музики? Чому?
- Правильно, кожна пісня, яка належить до професійної музики, написана поетом і композитором, як ось у нашому випадку, на відміну від фольклорної, яку створили прості люди – народ.
- Виконання пісні учнями
- На попередньому уроці ми з вами вивчили пісню «Дударики», яка теж належить до професійної музики. ЇЇ написав поет і композитор.
Прийміть, будь ласка, співочу поставу і заспіваємо хором цю пісню.
(Діти співають хором)
- Закріплення вивченого матеріалу
- Молодці, діти! Чудово співали. У тексті пісні нам зустрічалися старовинні слова. Як ви думаєте, чому їх у своїй пісні використав автор?
(Професійна музика часто пов’язана з фольклорною)
- Правильно, сучасні митці часто використовують у своїй музиці елементи фольклору. Минуле і сучасне завжди переплітається, бо фольклор – це основа усіх видів мистецтв, про що ми говорили на початку уроку, коли створювали наше незвичайне дерево.
- Як ви думаєте, чого на ньому не вистачає?
(Листочків)
- Вірно, листочків.
(Діти отримують листочки із зображенням авторів пісні та інших видатних діячів літературного і музичного жанру)
- Поміркуйте, які саме листочки і на яку гілочку потрібно прикріпити.
(Діти обмірковують)
- Чи готові ви прикріпити наші листочки? Добре, прошу вийти по черзі і прикрасити наше чудове деревце листочками.
(Діти виходять і прикріплюють)
- А чому саме так ви прикріпили листочки?
(На окремій гілочці видатні музиканти, а на іншій – письменники)
- Підсумок уроку
- Інші гілочки, які ще залишились без листочків, ми з вами обов’язково на наших уроках розглянемо, і наше дивовижне деревце стане ще прекраснішим, а ваші знання збагатяться новими та цікавими поняттями. От і сьогодні для себе ви дізналися багато корисного. Ці знання та вміння неодмінно стануть вам у пригоді в майбутньому.
Тож давайте перевіримо, наскільки ви були на уроці уважними.
Зараз ви отримаєте аркуші із тестовими завданнями. Виконайте їх і заповніть табличку відповідей. На виконання тесту вам дається дві хвилини.
Тест
- Олександр Положинський написав:
а) оповідання
б) пісенний текст
в) вірш
- Від імені кого веде мову у творі автор?
а) дітей
б) дорослих
в) звіряток
- Хто став автором музики до пісенного тексту «У ритмі серця»?
а) Джамала
б) Тіна Кароль
в) Руслана
- Чим професійна музика відрізняється від фольклору?
а) вона має веселий характер
б) вона написана поетом і композитором
в) її пишуть люди різноманітних професій
Перевірка тесту
- А зараз відкладіть олівці в сторону і порівняйте відповіді на дошці з тими, які ви записали у тестову табличку.
б, а, в, б
- Підніміть руки, у кого 4 правильні відповіді. Молодці! Ви були дуже уважними на уроці.
- У кого 3 відповіді правильні? Добре, ви теж непогано попрацювали.
- А чи є серед вас такі, хто виконав правильно лише 2 або 1 запитання?
Бажаю вам бути більш уважними і зосередженими на наступних уроках.
VII. Домашнє завдання
З літературного читання вдома потренуєтесь у правильному, виразному читанні пісенного тексту «У ритмі серця».
А ті діти, які матимуть бажання, спробуйте себе у ролі поета і напишіть 4 рядочки тексту, починаючи словами: «Я хочу, щоб…»
З музичного мистецтва …
Квиток для виходу із класу – під кінець кожного заняття замотивуйте учнів подумати над пройденим уроком і завершити такі речення:
-Сьогодні я навчився (-лася)…
-Я був здивований(-на), коли…
-Тепер я розумію…